Siirry pääsisältöön

Tekstit

Luento 5: Digitaaliset oppimisympäristöt

Automatisoidut kalusteet, avustajarobotit, virtuaalitodellisuudet ja älyhaalarit. Muun muassa tällaisia asioita nousi esiin kurssin viimeisen luennon ryhmätehtävissä, joissa ohjeena oli suunnitella tulevaisuuden utopistinen koulu. Ideat tuntuivat hauskoilta ja pari vuosikymmentä taaksepäin oltaisiin luultavasti ajateltu, ettei tuollaisia asioita ole mahdollista käytännössä toteuttaa. Vielä nykypäivänäkin monet niistä tuntuvat utopistisilta, mutta kuten Jaakko Vuorio luennollaan kertoi, käytössämme on jo nyt valtava määrä modernia teknologiaa ja kehitys jatkuu edelleen hurjaa vauhtia. kuva: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Information-Technology.jpg Digitalisaatio on vaikuttanut vahvasti myös koulumaailmaan. Kouluilla on käytössään paljon tietokoneita, tabletteja ja muita älylaitteita, mutta niiden hyödyntäminen vaihtelee paljon, sillä opettajien digiosaaminen on hyvin vaihtelevaa. Myös fyysiset oppimisympäristöt vaihtelevat suuresti. Siinä missä Normaalikoulun mo
2 kommenttia
Lue lisää
Uusimmat tekstit

Sulautuva oppiminen eli Blended Learning (BL)

Mitä on sulautuva oppiminen? Mitä ongelmia ja haasteita sulautuvan oppimisen käyttämillä oppimisympäristöillä on? Miten menetelmää voidaan hyödyntää perusopetuksessa?  Miksi sitä pitäisi toteuttaa? Mikä on toimintatavan tulevaisuus? Uusi käsite herättää monia uusia kysymyksiä, joiden avulla pystymme järjestämään ja hahmottamaan ilmiötä, josta meillä ei ole vielä tietoa. Edellä mainittujen kysymysten vastaamisen kautta pyrimme ymmärtämään sulautuvaa oppimista. https://www.flickr.com/photos/gforsythe/7704609288 Lähdetään liikkeelle alusta eli käsitteen määrittelystä. Sulautuvaa oppimista eli blended learning (BL) voidaan kutsua myös monimuoto-opetukseksi tai sulautuvaksi opetukseksi. Sulautuva oppiminen määritellään menetelmäksi, jossa yhdistetään sekä kontakti että verkko-opetusta, jakelujärjestelmiä ja teknologiaa sekä opetusmetodeita ja pedagogisia ratkaisuja.   Sulautuvan oppimisen tavoitteena on rakentaa monimuotoinen ja rikas oppimisympäristö, joka pyrkii tuottamaan
Lähetä kommentti
Lue lisää

Luento 3: Tulevaisuuden oppimisympäristöt

Tutustuminen Tampereen Normaalikoulun KAKS10 56 -tilaan Oppimisympäristö ei ole vain tila, jossa oppimista tapahtuu, vaan se muodostuu paikan ja yhteisön vuorovaikutuksessa (Kuuskorpi 2012, 62). Käsitys oppimisympäristöstä on viimeisten vuosien aikana kokenut nopeasti suuren muutoksen ja murroksen digitalisaation kehityksen myötä, ja myös Tampereen Normaalikoululla on tartuttu rohkeasti uudistaviin toimiin. Uudistunut  perusopetuksen opetussuunnitelma laaja-alaisine tavoitteineen on luonut aivan uudenlaisia tarpeita oppimisympäristöille ja niissä käytettävälle välineistölle (Kuntsi, 2017). Normaalikoululla kahden opettajan yhteistyössä suunnittelema ja toteuttama KAKS10 56 -oppimisympäristö käsittää sekä yhteisopettajuuden että fyysisten tilojen luontevan arkitoiminnan. Tilassa on suuren ja avaran tilan lisäksi erillinen, ikkunallinen ja lasiovellinen luokkahuone sekä pienempi lasiseinällinen opiskeluhuone. Avarassa tilassa voidaan erilaisilla tilanjakoratkaisuilla ja kalusteilla lu
Lähetä kommentti
Lue lisää

Toinen luento: Käänteinen oppiminen eli "flippaaminen"

Itä-Suomen yliopistossa on siirrytty opettamaan uudella tavalla, jota kutsutaan flippaamiseksi (Pölkki 2018). Helsingin Sanomissa (27.11.2018) uutisoitiin Itä-Suomen yliopiston tenttien läpipääsyprosentin nousseen selvästi flippaamisen johdosta. Flippaamisella tarkoitetaan käänteistä oppimista, joka on noussut uutena opetus- ja oppimistapana myös suuren yleisön puheenaiheeksi, koska koulumaailmalle kohdistettujen vaatimusten lisääntyessä on koettu, että koulu tarvitsee uusia menetelmiä vastata asetettuihin vaatimuksiin (Pölkki 2018). Flippaamisella tarkoitetaan tiivistäen sitä, että oppija tutustuu etukäteen annettuihin aihealueen materiaaleihin. Tavoiteltavaa siis on, että aihealueen perusasiat ovat jo hallussa lähiopetukseen tultaessa. Tämän seurauksena luokassa käytettävä työskentelyaika voidaan käyttää tiedon soveltamiseen ja syvemmän ymmärryksen luomiseen. (Korhonen 2019.) Tämä ei kuitenkaan tarkoita itseopiskelua, vaan itseohjautuvuuteen kasvamista, jossa hyödynnetään it
1 kommentti
Lue lisää

Ensimmäinen luento

Viime vuosikymmenten aikana yhteiskuntamme on muuttunut valtavasti. Muutoksen taustalla näkyy globaali informaatioyhteiskuntakehitys ja digitalisaatio, mikä tuottaa jatkuvasti uutta tiedon ja osaamisen tarvetta koulutuksen kentille. Muutoksessa näkyy myös muun muassa työelämän kehitys, lisääntyvä kansainvälistyminen sekä tietosysteemien haasteet, jotka osaltaan luovat tarpeita koulutuksen, koulujen ja oppimisympäristöjen uudistamiselle. (Korhonen 2019.) Edellä mainittuun koulutuksen ja oppimisympäristön uudistamisen tarpeisiin pyritään jatkuvasti reagoimaan, ja erilaisiin oppimisympäristöihin liittyvä tutkimus onkin tällä hetkellä yksi vilkkaimmista opetuksen ja oppimisen tutkimusalueista (Korhonen 2019).  kuva: https://pixabay.com/fi/oppiminen-vihje-koulu-aihe-tausta-3245793/ Kuullessaan sanan ”oppimisympäristö” tulee monelle mieleen perinteinen luokkahuone pulpetteineen. Oppimisympäristö on kuitenkin todellisuudessa paljon laajempi ja monimerkityksellinen käsite se
1 kommentti
Lue lisää